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浙江大學創新科技生態和發展格局 深入推進“雙一流”建設

來源:教育部發布時間:2018-11-14

浙江大學圍繞“雙一流”深化人才培養模式改革,加強科技創新生態培育和開放發展格局構建,努力為建設中國特色世界一流大學提供浙大方案、貢獻浙大力量。

堅持以生為本,構建開環整合的人才培養模式。一是明確育人理念。堅持“德才兼備、全面發展、求是創新、追求卓越”的人才培養理念,修訂完善教師職稱評聘、學生評價、教材選用和研究生招生指標分配等辦法,加強對師生“德”的考察,進一步提高教學成效在崗位聘任、職稱評聘和薪酬體系中的比重,強化院系育人主體責任和教師教書育人職責。二是突出卓越導向。啟動實施一流本科生培養計劃、一流榮譽學院建設計劃、卓越研究生培養計劃和“雙創”行動計劃,實施優質生源工程,重構高質量通識課程,加大高水平教材建設力度。試行博士生招生“申請—考核”制,推動通識教育、專業教育、交叉培養、思政教育深度融合,塑造全人教育模式和融合培養體系。三是鏈接各方資源。大力推動“網上浙大”建設,加快打造“學在浙大”教學平臺,深化課堂教育、慕課教學、移動學習和網絡平臺創新互動,打造線上線下互動的新型學習空間。匯聚具有豐富實踐經驗的高水平社會師資,推動思想政治理論課“專家大報告+教師重點專題講授+學生研究性學習+現場教學”四位一體教學模式落地,充分挖掘各門課程的思政教育功能,優化協同育人環境和實踐育人機制。

堅持高標定位,構建綜合交叉的創新生態系統。一是完善學科布局。實施高峰學科建設支持計劃、一流骨干基礎學科建設支持計劃和優勢特色學科發展計劃,形成頂尖學科、高峰學科、骨干基礎學科和優勢特色學科協同發展、爭創一流的學科生態體系。二是推進交叉融合。實施交叉預研項目和交叉學科人才培養計劃,建立跨學科公共平臺和學科聯盟,促進文理滲透、理工交叉、農工結合、醫工融合,同時完善教師校內跨學科的學術評價、成果互認與共享機制,著力營造有利于學科交叉合作的生態環境。三是培育重大成果。啟動實施“創新2030計劃”,聚焦量子科技、腦科學、數據科學和基因組編輯等領域,以及智能裝備與創新設計、綠色智慧農業與人類健康等重大科技和治理問題,布局若干會聚型學科領域,努力搶占未來科技競爭制高點。

堅持引育并舉,構建人盡其才的人才隊伍體系。一是注重師德建設。成立黨委教師工作部,統籌加強教師思想政治教育工作。實施育人強師計劃、師德師風建設計劃,強化教師理想信念教育和社會主義核心價值觀引領。二是建強人才梯隊。實施學術大師匯聚計劃、高層次人才和高水平團隊引育計劃,建立求是講席教授、求是特聘學者制度,引進培育一批具有國際競爭力的頂尖學者和優秀青年人才。三是激活隊伍活力。通過完善高層次人才長周期聘任和評估制度、優化項目聘用制人員管理模式、創新專職科研隊伍建設機制等,健全各層次人才的考核機制、激勵機制、競爭機制,激發各類人才的創造活力。

堅持重點謀劃,構建深度實質的開放辦學格局。一是服務社會發展。圍繞國家戰略和區域發展需求,不斷深化與重點區域、重點單位、重點企業的戰略合作,完善全鏈條的科技支撐和技術轉移網絡。通過支持之江實驗室發展、加快“超重力離心模擬與實驗裝置”重大科技基礎設施建設等,全力推動杭州城西科創大走廊建設;以“紫金眾創小鎮”為重點,打造一流成果轉化基地;開展高水平醫聯體建設試點,形成協調合作的有效機制。二是深化對外合作。推進世界頂尖大學戰略合作計劃、海外一流學科伙伴提升計劃、國際合作區域拓展計劃、“一帶一路”教育行動,強化與世界一流大學在優勢學科領域的戰略合作,形成與全球合作伙伴建設發展共同體的大格局。目前學校已與5大洲37個國家和地區的200多所高校建立合作關系。三是提升國際影響。推進海寧國際校區和國際聯合學院建設,探索建立融合東西方高等教育優勢的人才培養體系。深化國際學生教育管理機制改革,向留學生講好中國故事。加快海外教學科研基地建設,支持各院系、各學科加強與全球合作伙伴的互動,不斷提升學校國際化水平和全球影響力。

堅持關鍵突破,構建系統協同的大學治理結構。一是擴大院系自主權。出臺關于深化校院兩級管理體制改革的意見,全面實行以院系為執行主體進行財務預算,明確院系在學科建設、隊伍建設、資源調配、財務管理、崗位聘任和考核評價等方面的自主管理權限。二是推進“最多跑一次”。開展深化“一流管理、服務師生”主題活動,完善審批清單、服務清單和責任清單,集中公示330項“最多跑一次”事項清單,推進臨時出國(境)、畢業離校等事項網上聯審聯辦,引進公安業務等社會服務進駐行政服務辦事大廳。三是改革資源配置機制。圍繞一流建設科學配置資源,將經費主要用于人力資源建設,進一步突出強化激勵、獎優罰劣導向。深化公用房管理制度改革,盤活房地產資源,更好保障教學、科研用房需求。深化財務預算體制改革,嚴格預算控制,提高經費使用效益。

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